赴吉安学习考察报告

双塘中心小学   胡飞

县教研室这次组织全县小学校长赴吉安学习考察，虽只有短短两天时间，但收获颇丰。

2011年10月21日，在宾馆用过早餐，我们随即乘车前往吉安县敦厚镇梨塘教学点，梨塘教学点距敦厚镇12公里，车程半小时左右。我们到达时敦厚中心小学校长刘志强和梨塘教学点校长刘忠民已等候在校门口，因为当时正好是上课时间，简单寒暄后，我们便进入三年级教室听课。

梨塘教学点是一所村小，给我们的第一印象就是学校范围小、条件差，校舍是两栋低矮简陋，呈“7”字形的砖瓦平房，厕所是用水泥砖和石棉瓦临时搭建的。学校只有3个班，75名学生，3位老师。刘忠民既是这个教学点的校长，又是三年级所有课程的任课教师。为了改变自己所在教学点长期以来老师苦教、学生苦学，依然收效甚微、质量低下的落后状况，刘老师通过学习、借鉴魏书生及洋思中学、杜郎口中学的教育教学经验，从2007年开始，努力探索“先学后教，自主学习、小组合作”的课堂教学模式，从而使教学质量快速提高，学生素质全面提升，认知水平不同凡响，得到市、县教育部门充分肯定。我们到达时恰好万安县一个乡镇中心小学组织全体教师也到梨塘教学点学习考察，足见其课改的影响力。

一、课堂见闻

我们听了刘老师一节语文课，讲授内容是这个学期三年级的新课《花钟》，刘老师班上10多个学生，三面墙壁上挂了十多块小黑板，每人一块。老师先让学生朗读一遍语文，然后朗读大黑板上出示的学习目标，接着老师给各个学习小组分配不同的学习任务（每个小组弄懂几个段落的内容），小组长又把任务细化，分到每个学生，各人完成学习任务后，在小组内合作交流。小组长再把小组合作讨论的结果，要学生写在小黑板上。然后老师带领全班学生，检查学生在小黑板上写的题目，每组一个学生念题，其它学生回答正确或错误，对错了的问题要指出原因。最后老师总结归纳知识点和学习方法。整堂课老师只讲了三分钟。从学生在小黑板写的内容看，学生对课文理解非常深刻，思维非常活跃。口头表达准确、完整。学习目标达成度很高。

二、刘忠民老师的一般教学环节：

（一）预习环节。

前一天上完课之后，布置第二天的预习目标（学生没有当天的练习，二个月之后，学生不要布置预习目标，学生自己知道怎么预习）。

语文预习要求和步骤：

1、利用工具书解决字词疑问。

2、读通读顺课文，了解文章大意。

3、找出课文中的重点词句，用自己的话解释重点词句（他认为这点很重要，抄参考答案没有用）。

4、根据教材中《学习伙伴》的提示进行学习，把学习结果用铅笔写在书上。我们在课堂上翻看了几个学生的课本，发现每篇课文上都是密密麻麻的预习笔记，令人惊叹。

数学预习要求和步骤：

1、看懂例题插图，能用自己的话说出图意（即自己对插图的理解）。

2、读懂例题中《学习伙伴》的对话，让学生找出有效的数学信息，用自己的话说出对“学习伙伴”的话的理解。

3、根据“学习伙伴”提供的有效信息，围绕知识点重新编题。

4、用线段表示并列式。（刘老师说让学生说出计算过程，这一点很重要。）

以上这些预习过程一定要在家完成。

（二）课堂环节

语文教学过程：

1、给学习小组分配不同的学习任务，让他们带着各自的学习任务进行合作学习（4人为一组）。

2、小组长把小组合作讨论的结果要学习层次不同的学生写在小黑板上展示出来。

3、老师带着全班学生进入课堂教学情境。其它学生听后，指出不足并进行纠正。

4、老师小结，在归纳中渗透学习方法，升化认知（5分钟）。

数学教学过程：就是完成自学目标的过程。

三、刘老师谈教学感受：

1、教师、学生角色互换，以学生说、写、想为主，尽可能让学生在说、写、想的过程中，理解课文，掌握学习方法。“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生学会怎么学才是真正的目的。教师要做的是教给学生一种学习方法、思路，而不是知识。

2、学生要学懂，不是老师教懂的，而是学生根据老师引导的目标进行自主学习学懂的。我的作业都不布置，都在课堂上解决了。

3、做老师的，首先要真正读懂教材，领悟教材编者的思路，我觉得现在的教材编得好，老师不能让教参的思路牵着自己的鼻子走。

4、老师要尽可能想办法发掘学生自主学习的潜能。比如改作业，到了下学期大部分作业是学生自己改，我发现老师改的作业对学生促进不大，组长改的作业对学生促进作用大。

5、小组合作交流和班上学习交流，在交流中互相学习，互相展示，完成学生目标，对学生是一个促进、提高。

四、两点体会：

1、优美的校园环境、先进的教学设备、完善的辅助设施、充足的经费保障等等，无疑对课改会有极大的帮助，有利于课改的顺利进行。但能具备这样良好条件的学校毕竟是少数，大多数学校还不具备。是不是这些学校不具备条件就不能进行课改呢？这是一个误区，梨塘教学点无论校舍还是教学设施可以说比我县大多数村小要差，但刘志民老师就是在这样简陋的条件下，进行了卓有成效的课堂教改实验并取得了丰硕的成果，探索了一条以促进学生发展为切入点的高效教学之路，印证了教学点、乡村学校一样可以在课改上大有作为。刘老师的实践告诉我们，干一件事情，关键是看有没有想法，更关键的是有了想法有没有付诸行动，更更关键的是有了行动能不能做到持之以恒。

2、不可否认，现在农村教师（特别是村小）大都年龄偏大，观念陈旧，加之工作负担重，生活条件差，福利待遇低等因素，导致他们工作中缺少激情，不是说他们不负责，也不是说能力不行，而是他们正处于职业倦怠晚期，想的是安安稳稳过几年，顺顺利利退休，这也是人之常情，无可指责。但人生是要有追求的，有物质上的、事业上的、精神上的，或大或小，因人而异。刘忠民老师今年50岁，他79年高中毕业后当民办老师，82年参加民师招考，84年永新师范毕业后，一直在村小教学点教书。他的从教经历与我县大多数村小教师相似，但他为什么会想到进行课改呢？是他不安于现状，对事业的追求，强烈的责任心，促使他走上这一条艰辛之路，而这正是我们大多数人所欠缺的可贵的一种品质。