“言”“情”教学之我所见

琉璃黄源小学    叶小彪

草青草黄间，一零的脚步在一一的路上已经走过三个多月了，半年多的印迹，在人的心上，总会留下或多或少的喜乐悲愁。倒翻旧日历，从毕业、参加工作到现在，其中的步履，轻重不一，而最为自己反思的，当属工作的这一段流光；因为完成了师范专业理论学习到教学实践的转化。下面就让自己放映这一时段的影片，从中检索出一些引起自己感怀的东西，作为今后教学工作的参考。

本学年，任四年级数学老师，原本大学期间，主修汉语言文学，似乎有悖于自己的专业，但窃喜，因为读书期间，学习兴趣中还挺钟情于数学的，大学学习期间也不例外。在时间的机缘里，对数学有一点理解，在我看来：数学不只是一门为学科而学科的学科，而有其实用的生活意义——源于生活而又高于生活；养成的数学思维能影响，甚至改变人的生活。源于此，很愿意教数学，愿意释放自己的主动性。一个多学期的主动释放也让自己有了不少收获，同时也认识到自己诸多的不足。下面就教学语言、情感态度与价值观目标，以及今后需要改进之处，谈一下自己的浅见薄识。

一、        教学语言的重要性

在我看来，教学语言应贴近学生的生活，迎合学生的趣味。以何贴近学生的生活呢？我们组织课堂的教学语言，不能以成人的生活以及知识水平为基点，而应立足于学生的生活、认知结构。

比如说，在读数那章，如何读500500，正确的读法应读五十万零五百，学生往往会读错，而错误集中在直接读“五十万五百”，零没念出来。这时如只单单地去强调，一定要读五十万零五百，实际的教学效果证实，强调只能成效于一时，因为学生的记忆时间不会持续多长。这时，就应变换讲述语言：“同学们，你们看过桥吗？桥的作用是什么呢？桥让我们从这边到那边，没有桥，我们就过不了河，如果硬要过河的话，就会掉下去；那读数也是一样的，五十万要过桥去五百那里，桥就是零，没有这个零，五十万就会掉河里。”在四年级学生的认知结构里，已清晰地认识了桥，把抽象的数学语言还原为他们的生活，我想，这样学生会理解地深一点，记忆地更久一点；同时也让学习场景回归于生活，学生会在潜意识里懂得数学并不抽象，数学语言并不空泛，数学源于鲜活的生活，他们会潜移默化地喜欢上数学，我想，这是一种培养学习兴趣的间接方式。

又如，在改写以“万”、以“亿”为单位的数时，学生也常会出错。以9900000000为例，学生的错误主要集中在多了零或少了零，常见的，改写的结果为990亿、99000万，就是没有99亿或990000万，且一再纠错，仍旧没用。这时，如只在那硬性地强调“一定要改写为99亿或990000万”，学生可能只会很生硬地记住，记不久、也就记得失去了趣味。只有变换语言，诉诸于儿童化的语言“同学们这些0圆圆的，很像我们平时吃的包子，包子也是圆圆的，那‘亿’是一个大胖子，很会吃——吃八个包子，才吃得饱，而‘万’没‘亿’会吃——‘万’吃四个包子就饱了，我们在将它改写为以‘亿’为单位的数的时候，找八个包子给‘亿’吃，包子被‘亿’吃完了，剩下的就是我们所要改写的结果”。包子在学生的认知生活中，他们是熟知的，这种讲述能很快地调动起学生的积极性和兴趣，学生就乐于去学，学习的积极性自然就来了。

类似教学语言的例子有很多，我觉得，各个学科的教学语言都应该有趣生动，生动有趣的语言能让自己的教学充满生机，进而吸引学生的注意力。然而，如何去组织富于活力的语言，就需要我们用心去感受学生的生活，尊重他们的生活，站在学生的思维点组织语言：讲学生喜欢听的故事，说学生乐于接受的话，反正就不能说我们大人的话，我们始终要记住，我们面对的是可爱的孩子。

按照我的理解，教学语言在教学中是极其重要的，甚至可以说是教师教学的灵魂，枯燥乏味的知识因之而灵动起来，而情感态度与价值观目标，则是我们教书育人的出发点。

二、        情感态度与价值观目标

如何在数学教学中落实这一目标，首先需要我们老师自身，去体悟周遭万象，放一个澄明的世界在自己心中，然后尽心、尽情地走进学生的世界，进而在教学的各个环节中去参悟、落实。

比如，在授课的过程中，一旦涉及环境之类的内容时，就应以这为中心，扩展一下这方面的知识，发表一下自己对现今环境问题的看法，同时也鼓励同学们谈谈自己的认识。在解我们国家一年要用多少水、浪费多少水的应用题时，我们就可以这样提问：“在日常生活中该怎样节约用水？怎样做一个环保人？”，环保内容的植入，无形之中给学生上了一堂保护环境的课，为学生树立正确的价值观起到一定的作用，我总觉得，渗入式的教学比直白的政治说教，来得会更含蓄、更有效。

再如，在讲解四册运算时，如只单单地说“有括号算括号，乘除先，加减后”，学生可能只刻板地记住了，但记得不够牢。这时我们就可以结合情感教育目标来讲“加减相当于同学们的兄弟姐妹，乘除是爸爸妈妈，括号是爷爷奶奶，当我们在一个场合里，兄弟姐妹、爸爸妈妈、爷爷奶奶都在的情况下，如果我们要和他们打招呼，打招呼的顺序是怎么样的呢？爷爷奶奶最大——是长辈，我们先要和爷爷奶奶打招呼——是礼貌，所以最先要算括号，然后才是乘除和加减。”这种讲法，既让学生生动有趣地理解了四册运算的先后顺序，同时也间接地懂得了怎样去尊重长辈，怎样做一个有礼貌、懂事的好孩子，进而达到一种道德教化的目标，道德教育要从娃娃抓起，要注重教学中的点滴渗入。

可能有人会觉得，数学是一门数理逻辑的学科，不应该这样讲，这样讲不严谨，但我觉得，具体的知识只是教育的载体，而不是目的，育人才是我们一切教育的出发点，即通过载体施以教育，且学生也喜欢调侃、活泼的课堂气氛。这种结合，要求我们在教学中，去挖掘，去琢磨：挖掘学生实实在在的生活，琢磨怎样融入情感教育目标，变成课堂的讲述语言。

三、        今后改进改善之处

反思自己，自己在教学中存在的问题：教学语态不够老练，遇到突发状况，还不能很好地处理；教学语言精炼度不够，语言不简明；对学生的拿捏还到不了位；备课、授课和练习环节需要加强。

教学语态可能随着时间的推移，会慢慢成熟，而突发情况下的应变能力的提升，需要在平时的教学活动中，用心地去积累。当学生说 “老师，你写错了，你讲错了，这样讲听不懂……”，如果实际的情况确实如学生所说，就应该报以平等的态度“不好意思，老师疏忽了”，然后非常诚恳地纠正过来，及时地赞扬下学生“同学们真聪明，比老师聪明多了”。我总觉得，老师的威信不能靠语言暴力、甚或行为暴力，作为老师，应该以平和的态度，和学生平等地交流，学生才乐于和你交朋友，愿意和你沟通，进而愿意听你的课。

要想与学生及时地取得沟通，就应进行有针对性的教学，贯彻因材施教的原则。我觉得，学生的学习成绩和其生活是天平的两端：成绩好的学生，学习和日常生活都应该是快乐的，身心健康的学生，成绩一般来说都挺好的。所以，我们在注重学生成绩的同时，更应把重点放在学生生活和心理健康上，比如在一段时间里，个别学生出现成绩急剧下降的情况，就得及时地去了解，找周边学生了解，做家访，分析情况，确定解决方案，及时地纠正过来，尽量让学生少走弯路，给每一个学生建立一个学习档案，定期进行档案整理。

备课是上好课的前提，深知这一环节的重要性。在备课的过程中，存在的问题是：步骤还不能细化，教具准备得不够充分，对上课过程中有可能遇到的突发问题，估计力度不够。而上课存在的问题则是：有时讲得过快，可能自己会觉得，这么简单的东西，一讲就明白的，可在学生的思考范围内，却有可能是很难的知识拐点；步骤不够细化，对于一个知识点，应尽量讲得浅显，语言越通俗越好，步骤得细化、分化，学生才容易理解；抓捕学生的回应情况，还做不到位，应在讲解的过程中，间或留时间空挡，让学生有一个思考的余地，也让自己在这个时间空挡里，观察学生的反应，针对课堂的回应情况，做适当的调整。

至于教学语言，那是一个长期的积累过程，需要在漫长的教学路上，不断地去反思、去总结。

四、总结

以上三点，是在这一时段的教学中，感悟最深刻的。实施后的效果：自己愿意这样讲，学生也乐意这样听，故此拿出来作为自己的收成。而于自己的不足，需要不断地去努力，不断地去改善；收成让自己收获了喜悦，毕竟这一段光阴，还没有虚度，算是给了自己一个不算满意却欣慰的交代吧；同时，存在的问题，是一个压力与动力并进的奔头，我想，会带着喜悦，牢记要改进的，朝着奔头，坚定地相信自己的梦想，给自己加油！